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微課發(fā)布軟件,深圳市學堂科技有限公司,微課發(fā)布
學堂微課發(fā)布平臺為軟硬件結(jié)合,體積小,重量輕,移動方便,安全可靠。能將教師講課場景、學生聽課場景、教學課件VGA的信號等多畫面,同屏同步切換實時采集(加載雙流模塊),快速組合不同的教學內(nèi)容,制作微視頻課件,微課發(fā)布,輕松后期加工制作,方便教學。 教學內(nèi)容較少:相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題**,較適合教師的需要:“微課”主要是為了**課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點
微課助手內(nèi)容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”(面向教師個人)和“項目開發(fā)式”(面向?qū)W校和機構(gòu))。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié),才能確保其質(zhì)量。 微課助手的交流與應用是微課建設(shè)的較終目的 微課助手通過集中展播、*點評和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開
“學習元”是適合泛在學習環(huán)境與非正式學習的一種新型學習資源組織方式,英文名為Learning Cell,簡稱LC,資源管理,它是一種適合泛在學習和非正式學習、具有可重用特性、支持學習過程信息采集和學習認知網(wǎng)絡(luò)共享,可實現(xiàn)自我進化發(fā)展的微型化、智能性的數(shù)字化學習資源,具有生成性、開放性、聯(lián)通性、可進化發(fā)展、智能性、內(nèi)聚性、自跟蹤、微型化等基本特征,可以實現(xiàn)學習者群體智慧的共享和學習工具的共享。 f
微課助手系統(tǒng)、深圳市學堂科技有限公司(在線咨詢)、微課
其分類不是統(tǒng)一的,應該保留一定的開放性。同時,由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展,教學方法和手段的不斷創(chuàng)新,微課類型也不是一成不變的,需要關(guān)注孩子每一個微變化,從小處著手,創(chuàng)建一個真正屬于學生自己的課堂。 微課程的設(shè)計與編教材有何區(qū)別? 微課程:較有故事感 首先對比下,微課大師,紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別, 紙質(zhì)教材它是一個嚴謹?shù)闹R體系縮比,微課, 它客觀介紹學科知識, 它沒有故事感,那時候我們在出版
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